BOLETINES

 11/06/2026

Patricia Vázquez del Mercado, presidenta de Mexicanos Primero y Aurelio Nuño, exsecretario de educación, analizan el impacto de las manifestaciones de la CNTE en la educación de millones de niños. ¿Hasta cuándo vandalizarán? ¿Cuándo el gobierno les pondrá un alto? 

 10/06/2026

El jueves, por tercera ocasión en México (1970, 1986 y ahora 2026), el mismo estadio abre el Mundial de fútbol y con el primer partido entre México y Sudáfrica el país entero se detendrá para ver el juego, pero pocos estarán atentos a que este mismo 11 de junio es también el Día Internacional del Juego que declaró Naciones Unidas en 2024. La misma palabra, la misma fecha, pero con un significado distinto para las niñas y niños. El juego de pelota de los adultos, ese que llena estadios y moviliza a millones, tiene reglas claras y, a diferencia del juego libre, la competencia se sobrepone al disfrute. 

 09/06/2026

En 2019 se incorporó en la Constitución de México la educación inicial como nivel obligatorio, y lo mismo ocurrió en 2002 con el preescolar. Esto generó no solo el derecho de acudir a la escuela prácticamente desde el nacimiento, también la obligación del Estado de garantizar el servicio. Lo escribimos en la ley, lo incorporamos en los discursos, incluso nos unimos a los pactos, pero en la práctica, en México se sigue tratando a la primera infancia como una etapa secundaria en la que no pasa mucho y en la que da lo mismo si la atención se realiza en un centro especializado o en la casa de los abuelos. 

 08/06/2026

La propuesta del gobierno federal para desaparecer la Usicamm, una de las principales exigencias de la CNTE, ha encendido alertas entre especialistas en educación, quienes advierten que ceder será reabrir espacios a prácticas discrecionales en la asignación de plazas, promociones y cambios de adscripción. Dice Erik Avilés, presidente de Mexicanos Primero capítulo Michoacán, que la Usicamm nació viciada porque su diseño operativo acumuló fallas reales: plataformas inestables, criterios opacos, procesos lentos y una desconexión estructural con las condiciones laborales de las regiones más vulnerables del país. 

 05/06/2026

Las y los docentes se enfrentan hoy a un doble reto: responder a los crecientes requerimientos administrativos que implica la docencia, planeaciones, evidencias, portafolios, indicadores, y educar en medio de una cultura de hiperconectividad permanente, donde captar la atención profunda de los estudiantes se vuelve cada vez más complejo. Sin embargo, el verdadero desafío no está únicamente en lograr que un alumno deje una pantalla para mirar al profesor; el reto más profundo está en acompañar las consecuencias emocionales que esta realidad genera. 

 04/06/2026

El Gobierno de México reiteró el llamado respetuoso a mantener abiertas las vías de comunicación con la CNTE, al señalar que la mesa de diálogo instalada en la Secretaría de Gobernación “es permanente, abierta y cuenta con el mandato de la Presidenta de la República”. La secretaria de Gobernación, Rosa Icela Rodríguez; el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo; y el director general del ISSSTE, Martí Batres Guadarrama, informaron sobre la reunión de este miércoles con representantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. 

 03/06/2026

La Ciudad de México acaba de dar un paso histórico en materia de derechos humanos. El pasado 28 de mayo, en el marco del Día Internacional de la Salud Menstrual, quedó incorporado en su Constitución el derecho a la dignidad menstrual. La reforma fue aprobada por unanimidad con 57 votos a favor y modificó los artículos 6 y 9 de la Constitución local. Más allá de su dimensión jurídica, esta decisión representa un cambio de paradigma: reconoce que la menstruación no puede seguir siendo tratada como un asunto privado que debe vivirse en silencio. 

 02/06/2026

En Jalisco hay más de 1.6 millones de estudiantes que asisten diariamente a sus escuelas y son recibidos por cerca de 80,000 docentes, y aunque solemos imaginar un docente por grado, la realidad tiene otro rostro que son las escuelas multigrados. Las escuelas multigrado son parte esencial del sistema educativo mexicano. Este modelo existe en Estados Unidos, Canadá, Australia, Finlandia, España y América Latina. En México tienen fuerte presencia en comunidades rurales, imaginadas, donde docentes, familias y comunidades son quienes las sostienen para acercar la educación a todos los territorios de nuestro país. 

 01/06/2026

La contradicción entre el discurso oficial sobre la excelencia educativa y la desaparición de mecanismos de evaluación en México, a partir del fallo de la Suprema Corte de Justicia de la Nación sobre la eliminación de criterios rígidos de acreditación escolar, el texto sostiene que no es posible mejorar el aprendizaje si el Estado deja de medirlo. Además, critica que autoridades y ministros utilicen ejemplos de países europeos como Finlandia o Dinamarca sin reconocer que esos sistemas mantienen evaluaciones constantes, monitoreo y uso intensivo de datos. El artículo advierte que eliminar mediciones puede invisibilizar el rezago educativo y vulnerar el derecho de niñas, niños y adolescentes a aprender. 

 29/05/2026

De acuerdo con la organización Mexicanos Primero, en la Ciudad de México alrededor de 434 mil 500 niñas y adolescentes no cuentan con recursos para acceder a productos para su periodo; ante esta situación, el Congreso capitalino aprobó por unanimidad una reforma para garantizar una menstruación digna, libre de estigmas y tabúes. 

 28/05/2026

México inició el siglo XX con el 80% de su población (13.6 millones) asentada en el medio rural. A lo largo de un siglo, la población se multiplicó diez veces. Hoy, una quinta parte de sus 135 millones de habitantes reside en localidades menores a 2,500 habitantes, zonas rurales e indígenas apartadas con niveles altos de marginación. Allí viven 2.5 millones de niñas y niños de hasta 4 años, y 5.4 millones de 5 a 14 años. ¿Cómo se atiende el derecho a la educación de estos 8 millones de niñas y niños? ¿Qué clase de escuelas llegan a esas localidades? 

 27/05/2026

El Premio ABC es desde 2008 una iniciativa enfocada a reconocer docentes que desarrollaron prácticas que transforman su entorno escolar. En esta XVI edición, el Premio recibió 334 postulaciones procedentes de las 32 entidades federativas del país. Esta edición trae algunas novedades enfocadas a que el Premio sea cada vez más relevante para resaltar la realidad de las comunidades educativas; por ello, buscamos prácticas relacionadas con Escuelas Democráticas y los proyectos responden a 4 nuevas categorías: mejora de los aprendizajes, clima escolar, participación y atención a la diversidad todo esto para recordarnos que son las y los docentes quienes, con sus decisiones dentro del aula, escuela y zona escolar quienes impactan día a día en el derecho a aprender de sus estudiantes.