Contra la Pared El Estado de la Educación en México 2009
Enero 2009
El reporte ofrece una visión compacta y actualizada, basada en evidencia, de los insuficientes resultados que se obtienen en la actual condición de los servicios educativos de sostenimiento público. El sistema educativo es excluyente y de baja calidad.
Brechas El Estado de la Educación en México 2010
Enero 2010
El reporte tiene un mensaje central: la escuela no está condenada a ser el espejo del entorno, sino el proyecto de su transformación. Si la escuela básica se conforma con reproducir las carencias de la comunidad en la que se encuentra, las brechas no se cerrarán y eventualmente se harán más hondas, más severas.
Metas El Estado de la Educación en México 2011
Enero 2011
El reporte realiza un comparativo del desempeño educativo de diferentes países, a través de indicadores clave y de la perspectiva de las buenas prácticas que se han implementado en el mundo, de manera que se logre una reflexión sobre el sistema educativo nacional con un contexto ampliado.
Ahora es cuando
Septiembre 2012
Planteamos que México debe y puede alcanzar al mundo desarrollado en cantidad y calidad educativa para el año 2024. ¡Sí, alcanzar al mundo!
IDEI: Índice de Desempeño Educativo Incluyente. El avance en los estados de 2009 a 2012.
Enero 2013
El IDEI es una herramienta que evalúa el desempeño de los sistemas educativos estatales en México en primaria y secundaria, considerando seis dimensiones: aprendizaje, eficacia, permanencia, profesionalización docente, supervisión y participación en las escuelas.
Mal gasto
Septiembre 2013
Ponemos la lupa sobre el gasto educativo, el principal instrumento de política pública del derecho a la educación
Los invisibles
Mayo 2014
Describimos lo que se está haciendo y lo que falta por hacer para colocar en lo más alto de la agenda política el desarrollo de la primera infancia.
Sorry
Enero 2015
Abordamos el aprendizaje del inglés como segunda lengua, en el contexto del esfuerzo escolar en los años formativos de la educación obligatoria.
Prof.
Febrero 2016
Propiciamos el debate informado sobre la formación docente y su necesidad urgente de replanteamiento y transformación.
ICRE 2016
Junio 2016
Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa – Estatal (ICRE-E),revisamos factores cruciales para el cumplimiento de la responsabilidad que tienen los estados.
Todos
Enero 2017
Analizamos las exclusiones del sistema educativo nacional, porque no asegura a tod@s ni el ingreso oportuno, ni la trayectoria ininterrumpida, ni la conclusión puntual.
La escuela que queremos
Febrero 2018
Hacemos un balance de lo que se ha avanzado y lo que aún está pendiente en la transformación educativa de México.
ICRE 2018
Mayo 2018
Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa – Estatal (ICRE-E),revisamos factores cruciales para el cumplimiento de la responsabilidad que tienen los estados.
Cierre de escuelas y la educación a distancia
Diciembre 2021
Damos a conocer las voces de diversas comunidades escolares que nos compartieron sus opiniones y experiencias sobre la educación a distancia.
Escuelas de tiempo completo
Marzo 2022
Buscamos hacer dos cosas: uno, escuchar lo que tenía la comunidad; y dos, defender la permanencia del programa desde nuestra visión de incidencia ciudadana.
Perspectiva de género en la escuela
Marzo 2023
Damos a conocer las voces de estudiantes, maestras, académicas, activistas y madres de familia, sobre lo que observan y viven como mujeres en la escuela.
Aprender a estar bien, estar bien para aprender
Abril 2023
Reunimos encuestas, desafíos y orientaciones para las personas directivas, tomadoras de decisiones y docentes.
El bienestar socioemocional de estudiantes, personal docente y directivo de América Latina
Noviembre 2023
Escuchamos lo que tenían que decir estudiantes, personal docente y directivo de diferentes países de América Latina sobre su bienestar socioemocional, durante el confinamiento.
Menstruar en la escuela
Marzo 2024
Menstruar en la Escuela presenta una realidad que se debe atender y comprender para erradicar la pobreza menstrual, caracterizada por la falta de insumos, educación e infraestructura. El estudio también reconoce el trabajo de actores educativos y sociales que están promoviendo un desarrollo más justo a través de cambios legislativos y materiales en sus estados.
Violencia en el noviazgo
Febrero 2025
En este documento, elaborado por la Fundación Naná y Mexicanos Primero, Visión 2030, se exploran las causas, los factores de riesgo y las consecuencias de la violencia en el noviazgo, y se propone una estrategia para su prevención y detección temprana desde la escuela.
Violencia en el noviazgo. Guía para docentes
Marzo 2025
La escuela tiene el potencial de ser un agente transformador en la lucha contra la violencia en el noviazgo adolescente. Esta guía integra estrategias que combinan educación, formación docente y participación activa de las familias, para que las instituciones educativas puedan crear entornos seguros y propiciar relaciones saludables entre sus estudiantes.
Menstruar en la escuela. Manual de acción para docentes y personal directivo
Marzo 2025
Este manual tiene como objetivo contribuir a reducir la pobreza menstrual y promover la menstruación digna en las escuelas. Proporciona información y presenta recomendaciones, herramientas y propuestas de acción que pueden servir como punto de partida al colectivo docente para generar cambios desde la comunidad escolar orientados a la promoción y protección de los derechos de las estudiantes.
Voces Desde el Aula
Agosto 2025
Las reformas en educación y de modelos educativos implican diversos desafíos para maestras y maestros. Como profesionales de la docencia, tendrán que tomar sus decisiones de enseñanza dentro de un nuevo marco que requieren hacer suyo e integrar a su práctica diaria a fin de lograr los objetivos de aprendizaje establecidos, con la pedagogía propuesta.
Escuelas democráticas. Una perspectiva desde México
Octubre 2025
Las narraciones de docentes reunidas en esta obra muestran que la democracia se aprende en la escuela. A través de estrategias que responden a las realidades de estudiantes y comunidades, generan experiencias de participación, liderazgo, mediación y corresponsabilidad que reflejan su compromiso con una educación basada en libertad, igualdad, justicia y respeto a la dignidad humana.