A todas las niñas y niños que me han brindado su tiempo en una entrevista

Era una mañana fresca de lunes. La escuela primaria “Héroes de hace mil años”, ubicada en el municipio de “Pobreza”, en el estado de “Abandono”, ya estaba abierta y lista para comenzar un nuevo día.

Primero llegó el favorito de los niños: Roberto, el conserje, o como le dicen con cariño los niños, “Don Beto”: un hombre sonriente y sabio de 60 años. Como todas las mañanas, Beto llega cuando el sol se asoma e inicia con su tradicional barrida de patio para dejar impecable la escuela. Entraron después Lucas y Polvorín, un par de perros tan flacos como peligrosos, que hace un par de años mordieron a dos niños, pero -como en muchas primarias públicas- han sido generosamente adoptados por los alumnos. Eran diez para las siete cuando llegó el director: El Profe Luis. Delgado, 1.78 de altura, bigote negro y con algunas canas y olor a tabaco, es el último director que llegó a esta escuela, luego que gracias al sistema educativo han rotado cinco directores en los últimos siete años.

Se ha vuelto habitual que todos los años se pierdan clases en un número importante de escuelas de educación básica. El incumplimiento del calendario escolar es permanente y sistemático y parece que poco podemos hacer por evitarlo. Toda una generación de mexicanos hemos presenciado los paros magisteriales y la ausencia de consecuencias legales y laborales para los culpables.

Es difícil que el calendario escolar se cumpla al 100% en todo el país. Todos los años se presentan contingencias climatológicas en diferentes zonas del país. Es recurrente la suspensión de clases por ondas gélidas, calor y lluvias excesivas. También eventos catastróficos como temblores o desbordamiento de ríos y situaciones de inseguridad han obligados a la interrupción de clases. Pero es indignante que la suspensión masiva de clases sea decretada por motivaciones políticas de las dirigencias sindicales disidentes. En el presente ciclo escolar en Oaxaca por esta razón se perdieron 26 días completos de clases, en Chiapas 30 días y en Michoacán 24 días hábiles.

Por Macarena Velázquez

El presente y el futuro de México son nuestras niñas y niños, por lo que cualquier candidato a un puesto de elección popular que tenga una visión de Estado a largo plazo, necesariamente debe tener una propuesta educativa seria y viable. Pero además e independientemente de propuestas que busquen descubrir el hilo negro para mejorar la educación en el país, como un primer paso deberían cumplir y hacer cumplir la ley. 

Por: Jennifer L. O’Donoghue

El inglés, como una de las principales linguas francas de nuestra época, que impulsa el desarrollo de competencias no sólo cognitivas, sino también sociales, emocionales y ciudadanas, forma parte de nuestro derecho a aprender. Sin embargo, la evidencia demuestra que actualmente estamos lejos de ver el ejercicio pleno y equitativo de este derecho en México: 97% de los egresados de secundaria no alcanzan el nivel previsto en el plan de estudios de la SEP, 86% de las escuelas no cuentan con un maestro de inglés, y persiste una visión de México como país monolingüe.

Está demostrado que un joven mexicano que -además de aprender matemáticas, ciencias y español- sabe inglés, tiene más oportunidades personales, económicas, laborales y ¡hasta de salud! Veamos por qué:

En el año 2000 se estrenó la película “La Familia de mi Novia”, cuya historia trata de un joven enfermero quien debe cumplir el requisito para casarse, de conocer y ser aprobado por la familia de su novia. La experiencia es desastrosa y todo lo que puede salir mal, sale mal. El final, por si no la han visto, lo omitiré en este artículo. Sin embargo, traigo a colación esta película dado que, en una escena, el papá -interpretado por Robert De Niro- le está enseñando las profesiones a su primer nieto con ilustraciones de cada oficio; el punto que quiero destacar es que hace mofa de la profesión de enfermero, que viene sólo en un género: el de mujer. Aunque graciosa la escena, surge una pregunta: ¿por qué sólo mujer? ¿Por qué las profesiones como ingeniería, leyes y administración son representadas generalmente con hombres? ¿Por qué las profesiones como enfermería o la docencia de preescolar son usualmente representadas con mujeres? ¿Qué tanto este estereotipo se apega a la realidad?

Por: Macarena Velázquez López

Una de las más fuertes críticas que se ha hecho a la entrada en vigor de la llamada Reforma Educativa, por parte de algunos grupos de maestros y de dirigentes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, ha sido la puesta en marcha de la evaluación universal de docentes y directivos para la permanencia, ya que consideran que dicha medida contraviene su derecho a la estabilidad laboral.

En este contexto, maestros adscritos a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) interpusieron diversos amparos en los que solicitaron la suspensión definitiva en contra de la aplicación de las evaluaciones a los maestros, evaluaciones que están contempladas tanto en la Ley de Educación del Estado de Michoacán como en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Lo anterior para el efecto de poder permanecer en sus cargos como maestros, sin ser evaluados.

Un comentario crítico a “‘Corrupción de la medida’ e inflación de los resultados de ENLACE”, de Eduardo Backhoff ySofía Contreras Roldán.

Resumen:
En este artículo comento críticamente el trabajo de Backhoff y Contreras, publicado en el número 63 de la Revista Mexicana de Investigación Educativa, sobre la inflación de resultados de la prueba de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (enlace). Desarrollo tres comentarios en diálogo con los planteamientos de los autores: a) la necesidad de considerar las evaluaciones educativas en el contexto de la tensión entre precisión en la medida, posibilidad de implementar el ajuste de las intervenciones y rendición de cuentas; b) una revisión del comparativo entre enlace, por un lado, y Excale y pisa por el otro, puntualizando límites y alternativas en dicho abordaje; y c) algunas dificultades sobre la explicación de los autores sobre la inflación de resultados por la incidencia de factores externos, y propongo considerar el posible peso del factor interno: el del diseño del instrumento. Para concluir, ofrezco algunos rasgos que pueden ser importantes para contar con una evaluación de los aprendizajes que resulte válida, pedagógicamente útil y socialmente significativa.

Por: María Teresa Aguilar Alvarez Castro

Otra vez la CNTE se salió con la suya. Otra vez el Gobierno Federal y el ¿Gobernador? de Oaxaca cedieron a sus chantajes. Otra vez los ciudadanos sufrimos los bloqueos y, si no hacemos nada, pagaremos recursos millonarios durante generaciones por los acuerdos ilegales alcanzados. Otra vez los niños se quedaron sin clases y no pasó nada. ¿Hasta cuándo?

Desgraciadamente los actos de gobierno contrarios a la ley se han vuelto una costumbre en nuestro país. Los vemos a diario y ya ni nos sorprenden. ¡Qué pasmosa indiferencia hacia la ilegalidad hemos desarrollado!

Por: Pedro Otero Otero | Ganador del Premo ABC “Maestros de los que Aprendemos”

“Enamorado del silencio al poeta no le queda más remedio que hablar”

Octavio Paz

Soltar por voluntad y con firmeza la mano inquieta, dejar que el lápiz se desplace lentamente, ponerle imagen a los sentimientos, hacer estético el lenguaje y fotografiarse desde adentro, desde lo más profundo donde se gesta la belleza, la inquietud y las quimeras: eso es poesía. El arte de esconder una idea entre un mar de palabras para que no se descubra fácilmente, y para que se disfrute sin límite al buscarla, eso es poesía.

Según los resultados de la prueba aplicada en 2014 a alumnos egresados de educación secundaria de zonas urbanas de México para evaluar su dominio del inglés dados a conocer en el estudio Sorry. El aprendizaje del inglés en México, 8 de cada 10 jóvenes no reúnen ni el nivel mínimo esperado ni siquiera el correspondiente a un alumno de cuarto de primaria y 52% de los maestros de inglés no alcanzaron el nivel mínimo esperado para enseñarle a sus alumnos.

La escuela en México ha estado rodeada de muchos mitos sin fundamento ¿Los has escuchado?

El pasado 26 de enero presentamos la primera parte del estudio “Sorry. El aprendizaje del inglés en México”, con los resultados de jóvenes egresados de secundaria en el aprendizaje del idioma inglés. El resultado es devastador: 97% de ellos no alcanzaron el nivel de inglés previsto por la SEP para acreditar la secundaria, pero todos tuvieron en sus boletas una calificación aprobatoria de la materia. Ante este hallazgo, surgieron diversas reacciones en redes sociales, como Twitter: muchísimas de indignación, otras de propuesta y otras más en las que algunas personas expresan desconfianza de los beneficios del aprendizaje del idioma inglés o, peor aún, reproducen mitos que han evolucionado y se han arraigado en el colectivo. Aquí presento algunos de ellos y por qué creemos que debemos derribarlos:

La semana pasada presentamos un estudio sobre el aprendizaje del inglés en México. Para evaluar el nivel de uso y comprensión del idioma que alcanzan los jóvenes egresados de la secundaria pública, desarrollamos y aplicamos un examen del inglés a una muestra representativa de 4,727 alumnos en once ciudades a lo largo de México. Los resultados fueron desalentadores, por decir lo menos: cuatro de cada cinco jóvenes demostraron un desconocimiento total del idioma; 13% llegó al nivel esperado para 4º de primaria; otro 5% al nivel esperado para 1º de secundaria y sólo 3% alcanzó el nivel de inglés esperado al concluir la secundaria. En otras palabras, 97% de los jóvenes -que sí aprobaron la materia de inglés- no alcanzó el nivel previsto por la SEP para acreditar la secundaria.

Tras concluir el 2014, el primer año de la implementación de la reforma educativa, el presente artículo retoma siete temas que impactaron en la educación a nivel nacional e internacional. La selección de sucesos no guarda un estricto orden cronológico ni pretende restar importancia a los eventos que este listado no mencione.

1. La CNTE en el D.F.
   
2. PISA y TALIS: pobres aprendizajes en alumnos, maestros sin apoyo
3. INEE: aciertos y errores
4. Oaxaca: estado de excepción
5. Resultados e implicaciones del Censo
6. La guerra que entra a la escuela y la paz que debe construirse
7. Nos faltan 43

¿Y el 2015?