Articles in Category: David Calderón - Blog

La crítica de la crítica, para mejorar

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 07 Marzo 2012. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 4485

Algo que hemos aprendido como organización, en las lides de cuestionar y documentar los pobres resultados educativos de los mexicanos, y especialmente la inequidad en el logro de aprendizaje de nuestras niñas y niños, es el consiguiente reflujo de justificaciones y ataques ad hominem.

Tomar la palabra, tomar la pantalla

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 22 Febrero 2012. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 4389

En nuestro país siempre ha existido una disputa por la educación nacional y la fase actual es un avance en la interminable tarea hacia la democratización plena de la vida mexicana. La frecuencia e intensidad con la que se discute hoy el tema educativo es nueva, no porque todas las posiciones sean en sí mismas inéditas, sino más bien en el sentido de que la presencia pública de la cuestión ha crecido en los últimos cinco años en forma exponencial.

¿Por qué se van?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 08 Febrero 2012. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 4682

La SEP acaba de anunciar la extensión del plazo, hasta el 22 de febrero, del programa de becas para la expansión de la Educación Media Superior (EMS), el programa elocuentemente llamado "Síguele". Se trata de 500 pesos mensuales para apoyar la permanencia de los que ya están inscritos en bachillerato, durante 10 meses al año y hasta que terminen toda su trayectoria en este nivel. Se contemplan 600 mil apoyos de este tipo, para entregar a jóvenes que estén en los sistemas públicos (CETIS, CEBETIS, el Colegio de Bachilleres, los sistemas del Poli, la UNAM, Chapingo y las Universidades Autónomas). Como es una beca de permanencia, el tema es seguir inscrito y, una importante condición, no ser beneficiario de ninguna otra beca.

¿Protestar por ser evaluados?

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 25 Enero 2012. Publicado en David Calderón - Blog, Equipo de Mexicanos Primero - Blog | Vistas del artículo: 5158

¿Por qué los policías deben pasar por una evaluación de confianza? Si salieron, por ejemplo, de una escuela formadora de agentes del orden, ¿no es su título ya una garantía suficiente de que año tras año, indefinidamente, harán bien su trabajo?

¿Por qué se requiere de un registro de la Secretaría de Salud, si alguien cuenta ya con sus materias aprobadas y su título de una universidad, incluso pública? ¿Por qué un pediatra, neurocirujano o ginecólogo necesita estar refrendando periódicamente su competencia ante un colegio que lo certifica y avala?

Ayotzinapa: llamada de atención (segunda parte)

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 11 Enero 2012. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5202

Como comenté en la entrega anterior, los eventos de estas semanas y especialmente la tragedia del 12 de diciembre han traído a la luz la realidad de las Normales rurales. El amargo rostro de la educación nacional se vio no sólo en la desesperada protesta, justificada en algunos aspectos, resentida y anacrónica en otros, de los normalistas, sino también en la falta de preparación y de criterio de los policías federales y ministeriales que acudieron a contener a los manifestantes.

Más de la mitad de los policías en México no rebasan la secundaria como máximo nivel de estudios, y en general destaca en ellos su falta de preparación profesional específica para la tarea de resguardar el orden público. No sólo tienen un conocimiento gravemente deficiente del orden jurídico nacional y de las elementales tácticas de despliegue, sino que no cuentan –en la mayor parte de los casos- con una visión sana del respeto a los derechos humanos en el uso legítimo de la fuerza. En el informe preliminar que presentó la Comisión Nacional de Derechos Humanos este lunes, se destaca la incoordinación entre los policías federales y los ministeriales, la elección de armamento inaceptable, la percusión de armas de fuego abundante y caótica, los disparos intencionados a los estudiantes hoy difuntos, las declaraciones falsas, la manipulación de la escena y las evidencias, y la indignante e injustificada omisión de acción penal de parte de las autoridades.

Ayotzinapa: llamada de atención (primera parte)

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 28 Diciembre 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5477

Ha debido ser la tragedia de la muerte de dos jóvenes la que ponga en la agenda el tema de las normales rurales. De otro modo, para la mayor parte de los mexicanos son una realidad ajena. Pero el pasado 12 de diciembre la postración de la educación nacional se vio no sólo del lado normalista, sino también del lado policíaco. Un grupo de jóvenes enardecidos desde sus demandas, chocando con un grupo de adultos -la mayoría no mayores por muchos años con respecto de los manifestantes- peligrosamente desordenados en su comando caótico y ausente profesionalismo en el uso de la fuerza pública.

CONAFE: 40 años cerrando brechas

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 14 Diciembre 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5859

Este año se cumplieron 40 años de trabajo del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), una institución enfocada en la noble labor de brindar alternativas de educación básica a niños y jóvenes que viven en comunidades alejadas en condiciones de pobreza y marginalidad. Sin duda, ésta es una tarea que no sería posible de completar sin el trabajo, a veces poco valorado, de 35 mil hombres y mujeres jóvenes que abrazan la labor docente y se trasladan a comunidades en la montaña, desierto o selva.

Quienes pasamos la experiencia de ser instructores comunitarios, además de vernos exigidos por el enorme compromiso de contribuir en el aprendizaje de nuestros niños y jóvenes, tuvimos la fortuna de ver la riqueza y diversidad de nuestro país, y también el contraste de las indignantes carencias de su gente. El impacto que causó en mi vida fue muy profundo y duradero; me dio motivos para entender a la educación como un ejercicio de libertad y de justicia, convicción que hasta el día de hoy ha guiado mi vida profesional y mi participación en iniciativas ciudadanas. Lo que viví como instructor de Conafe, orientó mi acción al compromiso para tratar de cerrar las brechas que hoy todavía lastiman a los mexicanos.

No olvidemos que se aprende en la escuela

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 30 Noviembre 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5466

De verdad que no es broma: la historia de nuestro país y, sobre todo, sus resultados educativos no están como para reír. El hecho cultural, masivo, es que se nos olvida. No se aprende en las coordinaciones territoriales, en la Oficialía Mayor, en las áreas de materiales educativos o en las oficinas de los secretarios del ramo. Se aprende en las escuelas. El resto del sistema debe confluir a ellas, orientarse según las necesidades de ellas, evaluar su relevancia y eficacia, justificar su existencia misma por ellas.

 

Todavía estamos lejos. Para empezar, las escuelas públicas no tienen identidad jurídica, y es dramático e indignante que se identifiquen con “CCTs”: Claves de Centro de Trabajo, lo que las hace equivalentes a bodegas y oficinas, que sólo debieran existir en función de ellas. Ya es bastante humillante que no se les reconozca primero como comunidades; dentro y fuera del servicio educativo, la escuela se identifica con su edificio, con su domicilio. Peor: ni siquiera eso está garantizado. A pesar de que está vigente una Ley de Infraestructura Educativa, se les llama escuelas a espacios que no tienen electricidad o acceso a agua corriente; pueden no tener aulas con techo, un patio o siquiera barda perimetral. La propiedad del suelo de más de un tercio de las escuelas mexicanas es incierto o se encuentra en disputa: las hay en zonas federales, pero ya son escuelas estatales; en terrenos municipales, ejidales, expropiados, intestados, invadidos… un verdadero galimatías a la hora de querer ordenar los servicios y encontrar una autoridad responsable.

Aprende a ser con otros

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 16 Noviembre 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5439

Célebre y celebrado, La Educación encierra un Tesoro es el reporte que preparó, junto con especialistas de todo el mundo, Jacques Delors para la UNESCO; en él se trazaron las claves de una visión que hoy comparte la mayor parte de los especialistas y activistas del sector educativo.

Uno de los cuatro pilares en el reporte Delors es “aprender a convivir”: la educación no puede circunscribirse al cultivo de las habilidades intelectuales, sino que ha de articularse con un desarrollo pleno de la empatía, las habilidades de escucha y de cuidado, la necesaria coincidencia de propósito que no es sencillamente un frío acuerdo racional sino una extensión del afecto.

Así, los manuales de pedagogía y buena parte de los programas oficiales destacan la importancia de la convivencia escolar como parte imprescindible del derecho a la educación; una educación de calidad no puede omitir el punto de la gestión de ambientes de aprendizaje serenos, hospitalarios, seguros e inspiradores.

Los 100 años de la SEP

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 05 Octubre 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5895

No, no es un error. Este lunes 3 de octubre se cumplieron 90 años de la creación formal de la Secretaría de Educación Pública. Es siempre complicado hacer una evaluación ponderada de lo que ello significa, así que lo que voy a comentar con Usted tiene más que ver con los próximos 10 años; es un ejercicio necesario saber de dónde venimos, pero más aún hacia dónde vamos.

En estos días los funcionarios van a tender a subrayar los logros de nueve décadas -masivos, monumentales, innegables- con un cierto dejo de suficiencia, como si los méritos de cientos de miles de educadores, a lo largo de décadas, pudieran atribuirse a la plantilla actual. En el otro extremo, los opinadores de variado cuño y los periodistas de la fuente tenderán a pasar la factura hipercrítica por los últimos 90 días del Secretario actual, o por los 11 años del PAN, o incluso por los 71 años de PNR y PRI definiendo la educación pública de México.

Participar en la escuela: apoyo, exijo y propongo

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 02 Noviembre 2011. Publicado en David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 3593

En pleno siglo XXI, hay un peligro de recaer en la visión de que la participación social –tanto de los padres y las comunidades que circundan a cada escuela, como de las instituciones académicas, las agrupaciones profesionales y las organizaciones de la sociedad civil- es un “apoyo”, un “complemento” y no el ejercicio de un derecho. Los titulares centrales del derecho a la educación básica son los niños, niñas y jóvenes, y sus padres sus representantes legítimos y responsables solidarios.

Cine, educación y conciencia ciudadana

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 19 Octubre 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5816

 El cine tiene un lugar destacado en la construcción de la conciencia colectiva, o en la falta de ella. Sigue siendo imbatible su capacidad de “meternos” a la imagen en movimiento, por el sencillo artificio de la obscuridad de la sala. Por ello, puede convertirse –si hay oficio de contar y si hay mensaje sólido- en una importante herramienta de cambio en la cultura cívica

Como ocurre con cualquier medio, su formato admite desde el entretenimiento más banal y reproductor de estereotipos hasta los panfletos más aburridos y sesgados. Pero también aflora un gran macizo de obras sólidas, memorables y comprometedoras en el mejor sentido de la palabra. El cine y la educación se han relacionado casi desde los orígenes: pedagogos atentos a su tiempo –que, como en toda época, desoyeron las lamentaciones acerca del fin del libro, el hundimiento de la cultura, y la letanía ya sabida- rápidamente vieron su potencial para proponer el debate y también como una ventana al mundo, que podía despertar la imaginación, la curiosidad y la creatividad. Primero a escondidas y después abiertamente acompañaron a sus alumnos al cine, o llevaron el cine a la escuela.

Un movimiento continental por la educación

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 21 Septiembre 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5368

Los tiempos maduran. Con esa expresión, lo que se afirma es que lo que era un cúmulo de ideas, intenciones, tal vez vagos proyectos y una que otra experiencia visionaria, a veces fallida y aleccionadora, a veces exitosa e inspiradora parecen conjugarse de un golpe y dar paso a una realidad que emerge como novedad pero ya con cierta sazón y solidez. Así pasó este 16 de septiembre, cuando se constituyó formalmente la Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil por la Educación.

Articular la educación básica II

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 07 Septiembre 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 4940

En la pasada entrega, comenté con Usted la dificultad de mantener un sistema de educación básica de proporciones bíblicas, como es el de nuestro país, sin articulación. Los efectos negativos se tradujeron en alta reprobación y deserción en secundaria, una falta de identificación y confluencia entre todos los maestros de preescolar, primaria y secundaria y, finalmente, la carencia de visión integradora que excluye de las responsabilidades correspondientes.

Articular la educación básica I

Escrito por DAVID CALDERÓN M. el 24 Agosto 2011. Publicado en Blog de Mexicanos Primero, David Calderón - Blog | Vistas del artículo: 5274

Una de las grandes limitaciones que ha arrastrado nuestro sistema educativo es la falta de articulación. En concreto, lo que significa es que el nivel preescolar, la primaria y la secundaria se organizaron formalmente en épocas distintas y crecieron según su propia lógica. La dificultad grande estriba en que el enfoque fue el de la oferta: los funcionarios estaban concentrados en hacer llegar un tipo de servicio a la mayor población posible, pero al mismo tiempo se dejó de lado que cada etapa fuese una progresión natural de la anterior. Como muchas cosas en México, el acento estaba en el control de las instituciones, a la administración de los puestos y del presupuesto, y de la fuerza política ligadas a estos factores.